先日ある研修会でこんな意見が出ました。

−教科書で学習する言語材料を繰り返し、しかも効果的に学習させるにはどんな方法をとったらよいでしょうか。どうもマンネリになりがちで、いまいち生徒が乗ってこないのですが……。

−−そうですね。既習言語材料はどんどん使うことによって、つまり何度も繰り返すことによって身につくものですね。そこで教科書を中心にしながらも教科書ガイドや教科書準拠のプリント、または文法項目別のプリントや自作プリントなどを駆使しながら定着を図るわけです。でもおっしゃるようにマンネリになりがちなので、いろいろと配慮が必要になってきますね。

−ではどうすればよいのでしょうか。

−−私は『投げ込み教材』をよく活用しました。『投げ込み教材』とは読んで字のごとしで授業の合間にふいに生徒たちに教科書にない新しい教材を提示するのです。生徒たちはびっくりして好奇の目で教材を眺めます。
　例えば「現在完了形」を例に挙げると、新出時に習ってから適当な時期を見計らって、つまり忘れた頃に次のような例文を与えて読ませるのです。

　何のことはないこれは紅茶の箱に印刷されている宣伝文の一部です。私が生徒のホームステイ先のリビングルームで拾って持ち帰ったものです。ホストマザーは「そんなもの何するの？」と不思議そうな顔をしていましたが．．．。
　 さりげなく「現在完了形」が使われていることに生徒はまずびっくりし、そのあと「なーるほど、身近かにあるもんだなー」と感心し、少し練習して定着させていくという寸法です。

−理屈はよく分かりますが、週３という枠の中ではどうでしょうか。その時間をどうやって捻出するのかちょっと…。

−−それはね、時間を取り過ぎるからダメなんです。５分から１０分ぐらいの間でさっと切り上げるのがコツで、あとは宿題にしてもいいのです。突然、変わった教材が目の前に出てくるとハッとして集中力が戻ってくるのですね。そこで英語に対する「関心・意欲・態度」が再燃し、何とか持続させることができる……と思うのですがいかがでしょうか。

−そううまくいけばいいのですが、そのために普段どんなことに気をつければいいんですか。

−−『投げ込み教材』はどこにでも転がっています。要は何か使えるものがないかな−と年中頭の中で心掛けておく必要があります。英字新聞とか雑誌などを拾い読みをしている最中に見つかることもあります。
　次回またお見せしますが、ガムの包み紙に何と「関係代名詞」を含むＰＲの文が載っているんですよ。そのほか、先程のホームステイ先の家に散らかっていたスーパーのチラシなど、役に立つものがたくさんあります。日本にいても同じです。身辺を探してみて下さい。「うん、これは使えるぞ！」 「これはちょっと無理かな？でも、できる連中にはチャレンジさせてもいいかな？」などなど考えるだけでも楽しくなるでしょ！！！

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